Многие родители считают, что ребенка можно отправлять в школу, если он знает буквы, цифры и название цветов радуги. Однако общая картина «школьной зрелости» является многогранным и комплексным понятием, которое включает различные виды готовности детей к школе. Рассмотрим подробнее их суть и значение для успешной адаптации первоклассника.
Общая характеристика
Готов ребенок к новой школьной жизни или нет, определяется по совокупности таких особенностей:
· морфологических;
· психологических;
· личностных.
Степень их сформированности зависит от:
· правильного созревания организма дошкольника (особенно ЦНС);
· уровня развития его психических процессов;
· социальной среды, в которой малыш воспитывался;
· личностных качеств, которые у него выработались;
· наличия основных универсальных учебных умений.
По оценкам специалистов готовность к школьному обучению формируется у детей в период между шести- и семилетним возрастом. Однако каждый ребенок имеет индивидуальный темп развития. Решение о том, отдавать ли его в школу, должно приниматься на основе оценки всего перечня необходимых качеств.
Физическая готовность
Такой вид готовности к обучению в школе, как физическая готовность определяется на основе соответствия уровня развития организма ребенка основным возрастным нормам. Необходимо учитывать целый ряд критериев.
1. Уровень биологического развития:
· рост;
· масса;
· работоспособность;
· утомляемость;
· система условных словесных реакций;
· зрелость пищеварительной и мочевыделительной системы.
1. Состояние здоровья и анализаторных систем. Для определения состояния здоровья перед поступлением в школу ребенок должен пройти медицинский осмотр и получить заключение о том, что он здоров и может обучаться в общеобразовательном учреждении. Особое внимание уделяется проверке зрения и слуха, которые имеют первостепенное значение для восприятия информации.
При наличии каких-либо медицинских отклонений или противопоказаний необходимо отсрочить зачисление в первый класс, пройти курс лечения или позаботиться о создании для ребенка специальных условий обучения.
Общее физическое развитие. Определяется по наличию основных физических качеств:
· ловкость;
· скорость;
· сила;
· скоординированность движений.
Уровень развития основных видов движений:
· бег;
· прыжки;
· наклоны;
· приседания;
· ползание.
Развитие мелкой моторики рук:
· держать ручку или карандаш;
· проводить четкие линии;
· перекладывать мелкие предметы;
· складывать лист бумаги.
Гигиенические умения, навыки самообслуживания. Ребенок должен самостоятельно:
· умываться;
· чистить зубы;
· мыть руки;
· пользоваться туалетом;
· одеваться;
· застегиваться и завязывать шнурки;
· следить за своим внешним видом;
· пользоваться столовыми приборами;
· убирать за собой посуду;
· организовывать рабочее место;
· собирать, складывать и убирать свои вещи.
Знания по основам здоровья. Ребенок обладает знаниями о:
· важности быть здоровым;
· необходимости беречь здоровье;
· режиме дня;
· значимости занятий спортом.
Физически здоровый и подготовленный ребенок быстрее адаптируется к условиям школьной жизни, изменившемуся режиму дня и уровню нагрузок.
Психологическая готовность
Рассмотрим виды психологической готовности к школе, которая охватывает несколько аспектов.
Умственная готовность включает:
· достаточный багаж знаний об окружающем мире;
· умение оперировать имеющимися знаниями для решения различных задач;
· любознательность, потребность в получении новых знаний;
· уровень мыслительной деятельности, который обеспечит усвоение новых знаний;
· наличие словесно-логического и образного мышления;
· развитую речь, достаточный словарный запас;
· сформированные сенсорные навыки;
· устойчивое внимание;
· крепкую память.
Интеллектуальная подготовка к поступлению в школу является необходимым условием для успешного овладения учебной программой.
Социальная готовность базируется на таких компонентах:
· коммуникативность;
· стремление общаться со сверстниками, устанавливать с ними дружеские отношения;
· умение уступать в споре и делиться, быть толерантным;
· умение выслушивать собеседника;
· готовность соблюдать очередь;
· готовность идти за лидером или самому проявлять лидерские качества;
· понимание социальной иерархии, готовность подчиняться требованиям старших.
Основы взаимоотношения ребенка с окружающим миром закладываются в семье и развиваются в процессе посещения дошкольного учреждения. «Домашние» дети труднее приспосабливаются к условиям школьного коллектива.
Личностная готовность к поступлению в школу связана со степенью формирования внутреннего настроя ребенка на то, что меняется его роль в обществе, меняется отношение взрослых и их система запросов к нему. Первоклассник должен сознательно принимать позицию школьника и иметь устойчивую внутреннюю мотивацию к обучению. Важно, чтобы его положительная мотивация не базировалась на внешних аспектах (приобретение новой одежды, портфеля, обладание канцелярскими принадлежностями и т.д.), а на том, что посещая школу, он станет умнее, сможет развивать свои способности и навыки.
К тому же ребенок должен быть готов, что в семье его будут считать более взрослым и самостоятельным. Поэтому увеличится количество требований и семейных обязанностей. В этом плане особенно сложная ситуация складывается в семьях, где еще есть дети дошкольного возраста.
Эмоционально-волевая готовность подразумевает наличие таких аспектов:
· радостное ожидание поступления в школу;
· принятие целей образовательной деятельности и положительное отношение к ним;
· способность подчинять свои мотивы коллективным;
· умение сознательно управлять своим поведением в соответствии с нравственными установками;
· стремление преодолевать трудности;
· стремление достигать высоких результатов в своей деятельности;
· сознательное определение некоторых положительных и отрицательных качеств своего характера и готовность меняться;
· присутствие сдержанности, усидчивости, самостоятельности, настойчивости, дисциплинированности и организованности.
Высокий уровень эмоционально-волевой готовности к школе является ключом к успешному обучению. Ведь в таком случае, даже имея проблемы на начальном этапе школьной адаптации, ребенок сможет их преодолеть и не будет испытывать трудности в дальнейшем.
Специальная готовность
Специальная готовность к школьному обучению заключается в том, что ребенок обладает некоторыми универсальными учебными умениями:
· называть буквы;
· читать слоги или слова;
· считать, прибавлять и отнимать в пределах 10;
· писать отдельные элементы;
· рисовать простые предметы;
· выполнять несложные физические упражнения.
Это лишь примерный список. Обычно такие умения формируются в ходе специальных занятий, которые проводятся в детском саду. Их наличие необходимо для изучения школьных предметов, предусмотренных учебным планом.
Важно, чтобы все основные виды готовности ребенка к школе были сформированы на достаточном уровне. Только в таком случае в условиях систематического обучения у ребенка не наступит ухудшение здоровья, он будет справляться с предъявляемыми требованиями, успешно усвоит школьную программу и социально-психологически адаптируется к школьной жизни.